网友提问：

你认为教师减负究竟该如何“减”？

优质回答：

时间在为学生一点一滴的付出中流逝了，时间在三尺讲台和粉笔灰的目击下溜走了，时间在老师伏案备课和批改作业的灯光下燃烧了，时间在老师为学校的各种琐事中消磨了。

教育减负，学生减负，家长减负，老师也要减负！我想要真正做到老师减负，还不影响教学效果，必须从以下几个方面来做到。

1、落实素质教育改革。不要让老师成为应试教育的替罪羊，学生成绩的好坏是老师的责任，甚至有人叫嚣老师上课不讲课下讲。

2、落实职称制度改革。不要再用那些复杂的条条框框，甚至和教育教学无关的条件，限制教师的职称评定。否则老师的负担真的很重，有人头发都混白了，还没有拿到高级职称。

3、消灭所有与教学无关的工作。不要这个创建，那个评比，今日检查，明日扶贫，做好教育和教学就是对国家和社会的最好回报，其他的都是虚的。

4、优化教师队伍的待遇。此处不想多说……

总的来说，要想让教师减负，社会就必须要真正的重视教育，尊重老师，划清教育教学过程中的责任，并进行严格的教学能力和师德考核，大家都把自己的责任承担起来。

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做老师的我来说说自己的看法：教师的减负无法从教学负担中减，只能从非教学事务和明确教师责任界限这两块中减负，才是真正抓住痛点的教师减负。

为什么这么说？

教学是一所学校的生命线，通过放松教学任务来给老师减负是饮鸩止渴的做法！教学质量的下降必然会导致学生成绩的下跌，也会影响一所学校的声望。所以不应该从教学上来给老师减负。

但是纵观目前教师的现状，更多的压力其实不是来自于教学，而是来自于那些跟教学无关的事务，比如说一些行政性任务，各种表格，资料收集生生把老师逼成了文员。

还有一个很重要的压力源是来自于教师责任不够明确。现在学生在学校里出了点什么事，家长总是习惯性的把责任往学校和老师身上推，教书育人的老师居然还承担起了孩子“保姆”的这样一个角色。无疑给老师带了更多的风险警惕和压力。

如果国家能在这两块下功夫，并且改革职称评选制度，提高教师工资待遇，一定能让教师职业重新焕发新春，那也必将是国家教育之幸，民族未来之幸。

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我虽然不是一线老师，但也是九年义务制教育+四年高等教育的受惠者，在学生生涯中也见过很多很多形式各色的老师们。以前我总觉得读书的时候学生最辛苦，不停的刷题做卷子，而老师只要改改卷子上上课就行了。直到随着自己逐渐脱离象牙塔步入社会，才发现老师远远不止“教书”这么简单。

师者，所以传道授业解惑也。师者，教书育人者也。老师不仅要教书，还要面对各种检查、课题、考核，不仅要操心学生的成绩，还要操心学生生活学习中大大小小的各种事情。一直喊着为一线老师减负，其实减的很少。

那么如何给教师减负呢？我认为可以从以下四个方面入手。

01各种与教学无关的检查少一点

教师本职工作是教书和育人，也就是上好课，管理好学生。但是现在有时教师要承担很多与教书育人无关的事情，这其中主要是各种名目的检查。这些检查增加了教师的负担，耽误教师的教学和对学生学习的指导。有的老师说，我们累的不是教书育人，累的是多到数不完的各种检查、做材料等，这让我们没有时间好好研究教学工作。

02教师管理问题学生时，对教师合理的管理支持多一点

管理学生是教师的本职行为和权利，而且一般都是学生犯错在先，但是一旦出了问题后，老师往往是第一个被指责的人。有些人用太高的标准去要求老师，既要你把学生管理好、教育好，还不给你管理学生所必要的措施和手段。

有教师无奈地说，当教师安稳上下班，授课批作业，本职工作做好了就可以了，何必去上心管那些不听话的孩子。有些家长未必领情，甚至还可能反过来指责你，何必呢？

03教师和学校领导的绩效工资差距小一点

许多教师对绩效工资的分配有意见。有的学校领导的绩效工资比一线普通教师多不少。有的教师说，我干的不少，拿的却很少，换了谁还有那么高的工作积极性呢？

04学校职称名额多一点，让一线教师的希望大一点

教师的职称问题历来是教师很关心的问题，因为职称直接影响着教师的经济收入和面子。由于学校每年职称名额很少或几乎没有，使得大量教师没有机会。有很多教师干了几十年也评不到高级职称，不仅经济收入受到很大影响，而且让教师总感觉不是滋味。

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双铲机器人

个人认为职称问题已经成了教育发展的顽疾！由于职称评审的人为因素造成了评审过程中各种的不合理、不公平，同时也滋生了很多教育腐败。职称评审带来的同工不同酬严重地制约了学校教育教学工作的发展，一些教师为了职称评定，把撰写论文、研究课题、评优评先作为主业，完全忘记了作为教师的根本任务应该是什么，自己的教学工作得过且过、敷衍了事，投机钻营，根本无心于实际的教学工作，而这些人往往都能优先获得职称评定，捞尽各种好处。同时，那些老实本分、兢兢业业搞教学的老师因为不善于钻营又无缘职称晋升，职称上不去就意味着工资要比那些靠钻营上了职称的人低好几百，甚至上千块钱的差距，工资收入的巨大差距同时也严重挫伤了这些老师的工作积极性，他们看到得过且过、蒙混过关的人反而混得如鱼得水就会产生极大的心理落差，抱着一种极度受伤的心态工作上消极应付、出工不出力。职称评审过程中产生的这些消极因素将会对学校乃至整个国家的教育带来极为不利的影响，总体上是弊大于利。

创建于2019.1.9

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减少没必要的检查报表，应付的听课、报告，真正增加内心愿意的自觉的业务学习。