讯阳文艺网同一首歌教案初中音乐
点击上方看视频
从格致楼的三间音乐教室外依次走过，一首《我们走进十月的阳光》被同学们用高低不同的声音各自练习演唱，半小时后，在长安镇实验小学的广场上多声部进行大合唱联排，共同演绎这同一首歌。
这是去年10月长安镇实验小学校园开放日上所展示的“音乐走班教学”，通过这一教学模式，教师充分利用课堂做到因材施教，让每个学生都能融入并参与到合唱学习中，意在实践学校“多元发展，悦启人生”的办学理念。
长安实验小学教育品牌从办学渊源和文化特质中提炼而得，将“悦文化”确定为学校教育品牌核心，并建构了富有特色的课程体系。去年学校也正式被认定为东莞市首批品牌学校。校长钟秀群表示，“悦文化”成就教师、学生、家长三大主体，使每一个人都能置身于愉心悦性的教育情境之中，也是日后学校高品质发展的重要引领。
文化化人
“一悦到底”校本文化铸就品牌
“悦”是贯穿长安镇实验小学办学的关键词。这所创办于2014年的小学由原长安镇锦厦小学与原新安小学合并而成，在两校原有的文化沉淀、办学经验及特色基础之上，学校在建校之初便确立了“文化立校”的发展战略。如何有效地发挥学校文化的力量，焕发每一个生命的持续活力？实现高品质发展，学校的自问成为其教育品牌萌生的开端。
“为解决这一问题，缘于对‘文化立校’‘以学为乐’‘文化悦心’的思辨与信奉，长安实验小学确立了以‘悦文化’为办学品牌。”钟秀群在开放日的品牌主旨演讲中对此进行了阐述。她表示，长安实验小学秉持“多元发展，悦启人生”的办学理念，其中的“悦文化”就是让每一件事、每一个人“一悦到底”的校本文化。
一走进长安镇实验小学的校园里，便不难发现，以“悦”为名的场景遍布校园。悦心廊、悦馨吧、悦纳广场、悦学广场……这些校道楼名、校园景观、特色场室、班级景致都被规划成为了一种主题化校园环境，学校将其称之为“山林书欢，绿野童悦”，希望学生在其中随地“拐角遇见爱”。
“学校低级部的教学楼已经封顶，在内部装修方面，也同样会延续悦文化的特质，并考虑低年级学生的年纪特点，量身打造适合的教育成长环境。”
这是最显而易见的“悦”，钟秀群表示，在“文化化人”上，学校始终通过“教师悦己育人、学生悦己及人、家长悦己育孩”来发挥其“成人”的力量，并以相应的“文化生命”来显现文化生成的品质。2016年7月，钟秀群主持的《“悦文化”建设的实践研究》课题，成功申报为东莞市教育科研“十二五”规划课题。申报的主旨正是希望通过“悦文化”品牌的研发和建设，引领学校以更高的姿态迈步于品牌化、特色化、专业化的发展道路上稳步前行。
课程育人
“四悦课程”助学生全面发展
从长安实小校园的上空俯瞰，随着音乐的响起，跳短绳长绳的、做绳操球操的、进行足球比赛的，五花八门的运动项目在学校的各大操场、球场同时开展，这是去年10月长安镇实验小学校园开放日上所展示的“螺旋滚动式”大课间。
与一般大课间不同的是，它既非全校统一编排推广的课间操，也非完全由各班散乱的自行组织，而是创新性开展地将短绳、长绳、毽子、篮球、足球和武术六个运动项目在不同的年级中进行滚动教学。
“每6—7周在各年级中‘滚动’轮换一次，让学生一个学年玩遍六个项目。”副校长陈列鑫介绍说，虽然学生每年接触同样的6个项目，但练习难度要求层层递进，从而促使学生运动技能水平上升，因而被称作“螺旋滚动式”大课间。
与“音乐走班教学”相同，开放日上所展示的“螺旋滚动式”大课间也是学校教学特色的一部分。 这样的教学设计既避免了内容的重复枯燥，又不至于“蜻蜓点水”简单低效，在愉悦的体验中得到成长。
据介绍，在“悦文化”引领下，长安镇实验小学建构了“悦心”“悦智”“悦美”“悦体”四类体系的特色课程。具体而言包括，以“开展心理辅导、编演心理剧”为课程内容的悦心课程；以“超脑思维游戏、经典阅读、英语口语和阅读训练”为兼并各社团活动的“悦智课程”；坚持“体育2+1”，以“武术、足球、乒乓球、种植”等为课程内容的悦体课程；以“器乐、合唱、泥塑、剪纸、国画、舞蹈、打击乐、尤克里里”等为课程内容的悦美课程。“四悦”课程融合国家课程与地方课程，其中必修课程10门，社团选修课程34门，将“悦心明德、悦学明智、悦美慧人、悦体强身”作为课程育人目标。
以心理健康教育为例，长安镇实验小学打造“悦心工程”，在校内“全员动员、全面渗透、面向全体、积极干预”，积极开展心理健康教育。2016年，学校先后被评为了东莞市心理健康教育特色学校，广东省心理健康教育特色学校。现在正努力争创国家级心理健康特色学校。学校涌现了名师工作室主持人黄晓春等优秀教师。
钟秀群表示，品牌学校培育启动后，学校在课程建设方面也进行了重新梳理和再开发，并取得了诸多成果。“我们的特色课程活动现在已有50多个，未来在原有特色课程上还要继续深挖，形成更有影响力的校本课程，形成自己的教材。”
师生培养
“三悦管理”培育品牌教师
品牌学校，离不开品牌的师资。据介绍，五年来，长安实验小学一直以“制度悦人、技术悦人、科研悦人”的“三悦管理”模式为教师成长提供沃土。
自开办以来，长安实验小学就注重建章立制，致力于建设现代学校制度，坚持依法治校，从课程、德育、教学、后勤等方面建立健全各项管理制度，促使“管理悦人，制度砺人”的制度文化融入学校管理的各个层级与环节。良好的管理机制，充分调动教师的积极性，这是所谓“制度悦人”。
学校在此框架下，还为老师成长规划了“教师教学成长五级阶梯”，提供多层次、多元化发展空间，激励教师提升自我。通过名师“四个一”工程、青年教师成长训练营、青蓝工程锻造等行动，推动教师专业发展。
除了制度优化，长安镇实验小学还充分利用现代信息技术，做到“技术悦人”。面对校内面积大、师生人数多、办公室分散、职能部门交错等管理难点，在大数据时代，开发“实小共享”“门户网站”“微信公众号”三大平台，拓展“工作安排”“课程安排”“表单任务”“学生社团”“成绩管理”等30多个功能模块，创建“全方位覆盖、无缝隙对接”的现代化信息管理平台，将学校管理效率大为提高。
科研促教，科研兴校，是学校获得可持续发展的强大的内驱力，“三悦管理”的最后一招则是“科研悦人”。2014年并校之初，学校的课题研究状态全部归零。而如今，学校已有14个省市级立项课题，其中有13个东莞市普教科研“十二五”“十三五”规划课题，1个东莞市名师工作室课题，1个省重点课题。参与课题研究的专任教师，占比75%。
“未来的日子，我校将平均每年发展2-3个市级课题，并有计划地将初步成熟的课题拔节提升至国家、省、市级优质课题，精品课题。”钟秀群说，学校的发展离不开教师，要让长安实小的教育实力更强，需要更加稳定、综合素质更强的教师队伍，教师团队建设也是未来学校发展的一个重要的突破点。
对话校长
钟秀群：教育品牌是对学校、师生及家长的更高引领
南方+：为什么是“悦文化”成为了学校教育品牌核心？
钟秀群：这与我们学校的办学渊源，以及师生的状态、校长的感悟有一定的关系。
过去锦厦小学在心理教育发展了十几年，有一定影响力，让全体的师生都保持一种积极上进状态。而我工作了17年的新安小学，师生整体而言也是比较求真务实、积极进取的。两所学校的共同的特质都非常积极，与“悦”不谋而合。
其次，学校办学位置得天独厚的，依山而建、环境优美、格局大气，使得师生工作学习都感到身心愉悦，也形成了一种和谐、民主、向上的氛围。悦文化是“多元发展”的理念与学校办学的历史及建校之后的发展态势、特质结合后的最终。
此外，一所学校的教育品牌，我想更多的也是对师生、家长、学校的一种更高的引领。
南方+：2014年9月开办，办学时间并不长，迅速的确立品牌丰富内涵，其中最大的困难有哪些？长安实验小学如何应对？
钟秀群：这个过程确实是很大的挑战。原来两所学校各有各的特质，难点就在于整合两所学校的资源，更加清晰的确定使学校的理念内涵。怎么样确定我们实小的核心理念，形成品牌建设的架构？我们一方面发挥团队力量，组织行政干部、中层干部、骨干老师等多次开展研讨，根据我们的过往、现状、未来愿景去分析研讨。另一方面也借助专家的力量，请专家到校深入调研，与老师共同头脑风暴。2015年3月就由学校提出的悦文化出发，生成了办学理念、一训三风、文化识别等等。对于品牌的思考，校长是责无旁贷的，而把团队的力量发挥好，专家的引领，让我们事半功倍。
南方+：品牌学校培育工作展开后，是否在校内产生了预期的“化学反应”，表现在什么方面？
钟秀群：品牌学校培育也是对照标准、找自己不足的过程，让我们也对自身进行了重新梳理。过去的几年时间，实小都没有梳理得出作品集。品牌培育的过程中，长安实小也在老师科研、“悦文化”教育成果等方面进行了成果凝练。
另一方面，我们能感受到，自品牌培育开始学校家长也更加关注学校发展，支持学校工作。开放日中90多位义工家长参与到其中就可见一斑。加上搭建更多的展示平台，一种更为浓郁的氛围也对学生产生了潜移默化的影响。
【撰文】毛敏
【统筹】王慧
【摄影】孙俊杰
【作者】 毛敏；孙俊杰
【来源】 教育莞家南方号
以上内容就是小编分享的关于同一首歌教案.jpg” />
